ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La diversidad es una característica intrínseca de los grupos humanos, ya que cada persona tiene un modo especial de pensar, de sentir y de actuar, independientemente de que, desde el punto de vista evolutivo, existan unos patrones cognitivos, afectivos y conductuales con ciertas semejanzas. Dicha variabilidad, ligada a diferencias en las capacidades, necesidades, intereses, ritmo de maduración, condiciones socioculturales, etc., abarca un amplio espectro de situaciones, en cuyos extremos aparecen los sujetos que más se alejan de lo habitual. Frente a una visión que asocia el concepto de diversidad exclusivamente a los colectivos que tienen unas peculiaridades tales que requieren un diagnostico y una atención por parte de profesionales especializados, consideramos que en los grupos educativos existe una variabilidad natural, a la que se debe ofrecer una atención educativa de calidad a lo largo de toda la escolaridad.
Hay que tener presente, a este respecto, que la educación es un derecho básico, de carácter obligatorio recogido en la Constitución y que, por tanto, todo ciudadano debe encontrar respuesta a sus necesidades formativas, de modo que adquiera un bagaje cultural que le permita convertirse en miembro de pleno derecho de esta sociedad.
Es responsabilidad de las diferentes administraciones equiparar oportunidades, es decir, ofrecer los recursos necesarios para que todo el alumnado, independientemente de sus circunstancias personales, sociales, culturales, étnicas o cualquier otra, logre el desarrollo integral de todas sus potencialidades y forme parte de esta sociedad en continua transformación. Meter párrafo currículo sobre interculturalidad).
Por tanto, entendemos la ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD como el conjunto de acciones educativas que en un sentido amplio intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades, temporales o permanentes, de todo el alumnado del centro y, entre ellos, a los que requieren una actuación específica derivada de factores personales o sociales relacionados con situaciones de desventaja sociocultural, de altas capacidades, de compensación lingüística, comunicación y del lenguaje o de discapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos graves de la personalidad, de la conducta o del desarrollo, de graves trastornos de la comunicación y del lenguaje de desajuste curricular significativo.
Hay que tener en cuenta no sólo las actuaciones programadas desde el Centro Escolar; sino, la influencia del entorno en que se mueve el alumnado. Esto lleva también a buscar el apoyo de otros sectores próximos con los que trabajar de manera coordinada y planificada. En esta línea, el contexto más próximo e influyente es el familiar, con el que es preciso establecer líneas de actuación confluentes, a lo largo de toda la enseñanza obligatoria. Hoy es muy necesario tener en cuenta los diferentes modelos de familia que nos podemos encontrar en un mismo aula y la complejidad de relaciones que estos modelos entrañan.
Este enfoque apela a la auténtica profesionalidad del docente, a una alta motivación y a una formación continuada en temas relacionados, no con cualquier enfoque de la educación, sino con una educación funcional, con la educación para la vida (habilidades sociales, consumo…)

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL

El Ministerio de Educación y Cultura de la provincia de La Pampa y la Fundación Telefónica de Argentina, a través de la firma de un convenio, acordaron desarrollar dos proyectos educativos que beneficiarán a los alumnos y docentes de las escuelas pampeanas.
El acuerdo, firmado entre la directora de la fundación, Carmen Grillo, y la titular de la cartera educativa provincial, María de los Ángeles Zamora, propone, por un lado, desarrollar un certamen para optimizar la gestión de las escuelas de educación especial, y por otro, capacitar a los docentes sobre la aplicación de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza.
El propósito del certamen Proyectos de Innovación para Educación Especial, que quedará formalmente abierto a partir del 1 de julio, será que los establecimientos educativos participantes elaboren proyectos que contribuyan al desarrollo de la educación de las personas con discapacidad. Las instituciones educativas deberán entregar una propuesta concreta y realizable de enseñanza-aprendizaje que posibilite mejorar la calidad de vida de los alumnos especiales.
La planificación, orientación, seguimiento y evaluación de los resultados del concurso estará a cargo de la dirección de Educación Inclusiva, que depende del ministerio provincial. Y una vez seleccionado el proyecto ganador, se pasará a una segunda instancia que comprenderá la implementación de la propuesta.
En tanto, y como parte de la segunda iniciativa, ya comenzaron una serie de talleres con el propósito de optimizar la calidad de la enseñanza de las escuelas especiales mediante la capacitación en nuevas tecnologías. Con este programa, la fundación y el Ministerio de Educación provincial trabajarán de forma articulada en el "diseño, implementación y evaluación de dispositivos y proyectos que favorezcan el trabajo en redes virtuales" y en el "estudio del impacto de las nuevas herramientas tecnológicas en los procesos de construcción del conocimiento".
Así, en las ciudades de Santa Rosa y General Pico tuvo lugar el ciclo de capacitación "Tecnología Adaptativa al servicio de las personas con discapacidad", donde se brindó información sobre las aplicaciones informáticas del Sistema Aumentativo de Comunicación (Sicla), Lee Todo y Talkative Web.
El Sicla posibilita a las personas con discapacidad que utilizan sistemas alternativos de comunicación relacionarse con su entorno mediante la confección de mensajes utilizando pictogramas o escritura, establecer una comunicación telefónica y enviar y recibir correos electrónicos.
Del mismo modo, Lee Todo fue ideado para la enseñanza del uso de la computadora a personas ciegas o disminuidas visuales. Facilita al usuario aprender a utilizar el teclado "qwerty" para la escritura de palabras y números en alfabeto convencional y Braille, desarrollar la habilidad de escribir y el cálculo, y acceder a una biblioteca digital. Mientras que Talkative Web es un explorador de internet parlante, desarrollado también para personas con disminución visual.

EDUCACIÓN COMPRENSIVA

Educación comprensiva: Forma de entender el proceso de enseñanza-aprendizaje cuyo propósito es ofrecer a todos los alumnos de una determinada edad un fuerte núcleo de contenidos comunes intentando evitar, de esta forma, la separación o segregación tempranas de los alumnos en vías de formación diferenciadas que puedan ser irreversibles más adelante.El principio de educación comprensiva es compatible con el de atención a la diversidad por medio de una diferenciación en el currículo. La aparente dicotomía se resuelve al entender que, en educación, determinados cambios deben ser presentados de manera gradual para ser respetuosos con el progresivo desarrollo y maduración de los alumnos. De esta manera, la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria permite el tránsito equilibrado entre la atención básicamente común de la Etapa de Primaria y la diferenciación característica del Bachillerato y la Formación Profesional Específica de Grado Medio. La misma etapa de ESO muestra un mayor grado de comprensividad en el primer ciclo que en el segundo ciclo. En este último ciclo de la ESO la atención a la diversidad se acentúa en el cuarto y último curso de la Etapa.

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